小四班二月学习记录

课题名称

利用多种染色方式激发小班幼儿对美术兴趣的研究

学习内容

欣赏色彩对开展染色活动的重要性

出处

有效开展小班色彩欣赏活动的策略研究

学习人

张英

学习时间

2021.2

内容摘要：（不够填写可另附纸）

每个幼儿都有自我表达的需要，当幼儿在欣赏美术作品时，当幼儿感受五彩缤纷的色彩时，他们往往会尝试用语言、动作来表达自己的感受和内心的体验。“说”是幼儿表达的一种重要的、主要的方式，然而在最初色彩欣赏活动中，教师普遍反映幼儿在欣赏活动中的表述很少，形成不了师生互动的局面，根本谈不上欣赏活动中的交流和共鸣。这样就产生了一个问题：“让幼儿说什么？”笔者认为，在色彩欣赏活动中，说是很自由的，不需要是整齐划一的。问题的关键――让他们想说、会说、能说、有话可说。 
　　1.开辟时间空间――让幼儿自由地“说” 
　　我们尝试在活动中安排4～5分钟的时间让幼儿自由地去说自己看到的、想到的，而教师在这个过程中倾听他们的话语，捕捉大量的信息。如在色彩作品《瓶花》欣赏活动中，教师就安排了5分钟左右的自由讲述欣赏环节，刚出示作品，幼儿就情不自禁地发出一片“哇！”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩和形状吸引住了。接着幼儿争先恐后地说：“我看到了红色的，我看到了黄色的。”“我发现花好像是不一样的，有的向这边倒，有的向那边倒。”“他们是一块一块颜色的。”由此，幼儿成了主角。 
　　2.开辟操作空间――让欣赏游戏、玩色游戏、区域活动大量地“说” 
　　色彩欣赏活动如果说是有组织的欣赏活动，那么与小班幼儿年龄特点相符的游戏――欣赏游戏与玩色游戏，则成就了一系列的“说话”表达活动。这些游戏性质的活动，让幼儿在更加自由的空间、时间内，更加生动地展现自己的想法。如在玩色游戏“橙汁”中，我们为幼儿准备了红黄两种颜料，请幼儿自己调出橙色的橙汁，幼儿非常兴奋，一边倒颜料水，一边开始说：“你的橙汁像香蕉的颜色，不是橙子的颜色。”“和我衣服的颜色是一样的。”这样幼儿在操作的过程中能够不断地用语言进行表达，并且产生许多相关的发现，从而起到了锻炼“说”的作用。