角色游戏对幼儿的教育影响
角色游戏对幼儿的教育影响
摘 要 ：《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓教育于游戏之中。学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动，内容是丰富多彩的。
关键词： 角色游戏 教育 指导
一 角色游戏可以培养幼儿积极的情感
（一）角色游戏可以培养幼儿积极情感
游戏在幼儿的情感发展中有着重要的作用，它对幼儿的情感体检有着重要的影响，让幼儿的积极情感得到强化，消极情感得到宣泄。幼儿的情感丰富多彩，表达情感的方式有时不受控制，这样会给身边周围的人带来困扰，在角色游戏中，幼儿角色游戏可以的扮演，从实际生活中感受扮演人物的情感，以表达自己的思想情感和体验。
（二）角色游戏可以帮助幼儿宣泄不良情绪
1.模仿成人活动
3岁多的儿童有着模仿成人活动的愿望，但还不会明确提出玩什么游戏，只能停留在动作的模仿上，因此需要教师更多地利用富有情感的语言动作来激发幼儿对角色扮演的热情，增加对幼儿情感的培养。如教师看到一个孩子正在认真的切菜，便可启发说：“你这么忙着切菜，给谁吃呀？”“你会切菜，还会烧饭吗？”目的在于帮助儿童思考切菜这一模仿动作，培养其热爱劳动的情感。如游戏中“妈妈”操持家务，关怀、疼爱孩子，幼儿能体会妈妈的辛苦。
2.按照情感选择角色
在角色游戏中，儿童为主体，他们会按照自己的情感来选择自己的角色，又或者选择他不熟悉的角色来体验情感，这是对幼儿丰富情感的培养，他们会从角色游戏中体会到喜怒哀乐不同程度的情感，从而情绪得以平衡，但更多程度上幼儿都能在角色游戏中体验快乐。角色游戏能帮助幼儿克服恐惧等不良情绪，令幼儿感到恐惧的事物很多，幼儿通过角色的扮演，还能缓解幼儿消极的情绪，当幼儿不想去医院打针，讨厌医生，他就会去当医生，给“病人”打针，去体验当医生的感受，从而缓解他对医生的恐惧感，也能体验当医生的快乐。
（三）角色游戏可以抑制降低不良情绪
角色游戏还能是幼儿进行情感宣泄，“游戏治疗”理论和实践表明，游戏是幼儿发泄自己不良情感的一种重要形式，在玩角色游戏时，当儿童在家里被父母批评感到不开心时，他会通过娃娃家中的扮演者，假装“宝宝”与他犯了一样的错误，从而以家长的角色去教育“宝宝”，这样他心里的不舒服得到缓解，也让他明白对错。
在小班上学期，幼儿还不能很好的控制住自己的情绪与情感，我在幼儿教学活动时与角色游戏时的情绪做了一个统计，在教学活动时幼儿哭闹的人数达到8人，而在角色游戏时幼儿哭闹的人数只有1人。通过游戏使幼儿的情绪变得平静缓和，有利于抑制降低消极情绪的负面作用，为幼儿健康的身心发展起到重要作用。
二 角色游戏对幼儿社会发展的教育
（一）角色游戏可以的沟通提高社会发展
角色游戏的起点是幼儿进行社会交往，在角色游戏开始前，会自由选择自己所喜欢的角色进行扮演，从而进行沟通、交流，但有些孩子比较内向，不太爱敢在集体面前展露自己，显得不合群，小朋友也不愿与其主动交流，游戏为幼儿提供与别人交流讨论的机会，但在角色游戏中，因为他们对角色游戏足够喜爱，所以就能在很自然的状态下与同伴交流，这样有利于发展其社会交往能力，当角色游戏开始时，一些热情的小朋友会与一些不合群的小朋友交流，问他们要不要蛋糕等一些东西，用集体的欢乐来温暖孤独的心，让他角色与同伴玩耍，交流很愉快，使之变得热爱集体，喜欢参与集体活动，从集体中体验快乐，这样有助于幼儿良好的学习与快乐的生活。在中班幼儿中，一周开展4次角色游戏的班级，幼儿愿意主动与人打招呼的人数是21人，而一周开展1次角色游戏的班级，幼儿愿意主动与人打招呼的人数是12人。
（二）角色游戏可以巩固幼儿已有的社会经验
1.客服自我为中心
角色游戏还有利于幼儿克服自我为中心，这是幼儿典型的表现，他们会以自已为中心看待别人，这样不利于幼儿间良好的社会交往，但在游戏中会减少，如幼儿之间为谁当糖果店主而争吵，但是他们最后知道，争吵以后会扰乱角色游戏的进行，很多顾客在等着买糖果，这时其中一位小朋友就去当顾客了。角色游戏扩大了幼儿的社交范围，与人交往的方式和技巧也能在角色游戏中得以运用，提高幼儿的社会交往能力。如在玩娃娃家的时候，幼儿之间会相互协作去照顾宝宝的日常，娃娃家中的“姐姐”“妹妹”“爸爸”“妈妈”等角色给幼儿带来了欢乐，也为他们提供更多相互交流的机会，他们会从生活中学到的点滴事情运用到这里，为宝宝买糖果等东西，更能增加他们社会交往的能力。
2.丰富幼儿的角色经验
发展幼儿角色游戏是基础是丰富幼儿的角色经验，在幼儿园里接触社会的机会很少，这需要教师与家长合作，让家长多带领幼儿去接触社会，多让幼儿去说，去体验，让幼儿体检社会中人们行为的含义，对周围事物的理解得以加深，增加角色游戏的趣味性，而不是简单的模仿，想象。在一个事例中，一名老师第一次带着幼儿去参观火车站，幼儿兴趣很高涨，但他只给幼儿介绍了火车站，火车，售票厅，候车室等物体。然后帮助幼儿分配好自己的角色，给幼儿准备了游戏材料，幼儿仍愿意玩“火车站”的游戏。第二次参观火车站时，教师向幼儿主要介绍了火车站上人们是干什么的，他们需要做一些什么等一些行为，参观后，让幼儿立即自己分配开展“火车站”的角色游戏，这次游戏玩了很长时间。孩子需要了解他们所扮演角色的社会工作，并对这一扮演充满兴趣，才能很好的玩角色游戏。角色游戏对幼儿的社会发展很是深刻，能提高幼儿人际交往，人际沟通的能力，让幼儿在社会中所学到的，都能在角色游戏中运用起来，使幼儿喜欢去接触他人，善于沟通。
三 角色游戏可以提高幼儿处理问题、解决问题的能力和方法
（一）角色游戏可以提高幼儿处理解决问题的能力
学前儿童也会面临问题，当他们面临问题时，可能会觉得不知所措，不知道怎么去解决，这也需要家长、教师的引导，在角色游戏中就能很好的体现，能提高幼儿处理问题、解决问题的能力，这对将来踏上社会会是个很有效的预备，也能提高幼儿学会动脑。如：在玩理发店游戏的时候，太多头饰让理发师拿起来很不方便，很面又有很多在排队的小顾客，理发店就她一个人，这是她开动脑筋想出了一个办法，聘请一位助手，协助她拿头饰，这样她就能快速的拿到架子、发箍等用品，在这件事情上，不仅帮助了自己理发的速度，还让同伴也减少了等待的时间，真是一举两得的好办法。
（二）角色游戏可以提高幼儿处理解决问题的方法
角色游戏还培养幼儿解决问题的能力，例如，角色游戏男孩常常带领着几个小伙伴玩“管理城市”的游戏，他当班长，解放军们都能玩“贴罚单”，班长却只能站在一旁指挥。新买来的贴罚单这样新颖的动作是很诱人的，但自己必须控制住自己，他需要在同伴有困难的时候去指挥。对于班长这一角色对于幼儿的难度是很高的，他不仅需要控制住自己的情绪还要帮助他人解决一些问题，幼儿在角色游戏中解决问题，处理问题的能力得到了提高，也会激发他探究问题并解决问题的能力，这一影响也是很重大的。
四 角色游戏可以培养幼儿良好的行为习惯
（一）角色游戏可以学习同伴的良好的行为习惯
儿童通过扮演角色，幼儿善于模仿，会很自然的模仿社会生活的一些行为习惯，并能缩短儿童掌握良好的行为习惯的过程。在角色游戏中能理解并遵循良好的行为习惯，培养儿童良好的行为习惯，日常生活中成人的提醒与教育是需要的，但更重要的是儿童通过对角色游戏的扮演，依靠在角色的体验与日常生活的经验，提高辨别是非的能力，有良好的道德感，从而培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的品德。例如在角色游戏中，幼儿能认识到去医院先需要挂号排队的习惯，以及过马路不能跑，要走斑马线的道理，通过娃娃家的父母的扮演，知道父母的辛苦，从而理解药关心别人，要团结同学，要尊敬长辈的良好行为。
（二）角色游戏可以巩固所养成的良好的行为习惯
幼儿在日常生活中，总会遇到与日常生活相似的情景，他们就会从日常生活中的行为规范反映到游戏的扮演中来，幼儿在游戏中是对角色扮演的假象，但他们会联想到生活中的点滴，从而挖掘到角色游戏的扮演，当出现错误的行为，周围的同伴会为他指出，而他的良好行为则会强化，甚至会得到别人的模仿，比如在乘公共汽车时，一名幼儿扮演老人，当另一名幼儿发现这个“老人”时，幼儿会主动让座；当玩买烧烤的时候幼儿会主动排队，说出自己想吃的，然后付钱，最后才拿吃的东西；当幼儿看到娃娃家中的”妈妈”拿糖果时掉在了地方，他就会给“妈妈”送过去；这是良好的行为都是在日常生活中的所见，在角色游戏中得到强化的良好行为。
（三）在角色游戏中教师引导幼儿养成良好的行为习惯
在角色游戏中同伴之间会相互提醒，从而养成良好的行为习惯，当一名小孩插队买菜，另一名幼儿就会制止这种行为，下次就不会再犯了，说明同伴对于幼儿在角色游戏中良好行为的影响也是很大的，这种良好行为幼儿还会运用到以后的日常生活中，并得以强化。当角色游戏玩了一段时间后，幼儿就能独立自行分配角色，知道谦让他人，每个角色都需要轮流担任等良好习惯。大多数儿童在家里就是“小皇帝”父母过于宠溺，什么事都听从，玩好的玩具自己不收拾，但在角色游戏中，必须要把东西整理、归纳干净。这种良好的习惯都需要家长和教师共同的合作从而慢慢的培养出来。
总之，角色游戏丰富多彩，千变万化，对幼儿的成长有着重要的教育作用，有利于幼儿德、智、体、美、全面发展，角色游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动之一，适应幼儿的需要和身心发展水平，它促进了幼儿的自然发展，对幼儿的全面发展有着重要的价值，反映了幼儿对周围事物的认识，增加了幼儿社会交往的能力，为幼儿提供安全、温馨的心理氛围，促进幼儿积极的情感，有利于幼儿发泄不良情感，它给幼儿带来欢乐、自由、满足，强化幼儿的优点，改正幼儿的缺点，提高幼儿独立意识，扩大了幼儿的知识面，在幼儿成长道路上起着重要的教育影响。
参考文献：
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